近日，新修订的职业教育法提出“普职协调发展”被误解为“取消初中后的普职分流”，此消息冲上微博热搜。随后，教育部职业教育与成人教育司司长在新闻发布会上回应称，这个消息是一个误读、误解。（4月27日 新华社）
在升学过程中，中考普职分流并不是一个陌生的概念，它指的是初中毕业后，有的学生会进入普通高中，而有的学生会进入中等职业学校。在新修订的职业教育法中，只是将“分流”的表述取消，提出“协调发展”，却被理解成“取消普职分流”，听起来或许有些荒谬的理解，背后折射的其实是“内卷”下的焦虑。
误解的背后，不难看到的是家长们对孩子升学的教育忧虑。大众对中职教育的印象一直是办学质量不高，成长环境差，毕业没工作；学生则常被打上“差生”的标签，面临学历歧视的压力。对于家长而言，谁都不愿意让自己的孩子成为大众刻板印象中的“中职差生”。于是，中考分流的焦虑催生出各种诸如“量子速读”“小升初分班培训”“书画速成班”的机构。这些机构打出 “不要让孩子输在起跑线上”“提高一分干掉千人”的口号，促使中考竞争越发激烈，义务教育教育阶段内卷严重且不断下移，家长的焦虑在教育“内卷”中像滚雪球般越滚越大。
作为这条消息的对象——中职学生或即将进入中职的学生，这场舆论也展现了他们的困境。尽管大众对中职学生的负面印象有些夸大的成分，但不得不承认，在中职教育仍落后的现实下，上进心不强、自我放弃、对未来没有想法、与社会脱节确实是“中职学生”存在的问题。他们在“内卷”的时代中面临着更为严峻的发展环境，常常是被时代洪流裹挟着前进。而政策的重新修订，本来是让他们的困境能够被看到、被关注，但是被误解的消息随着舆论广泛传播，也表明了“内卷”下家长与学生的忧虑。
人们常说“三百六十行，行行出状元”，但我们也需要认识到，“出状元”不仅仅是靠自身的努力，还需要环境为“状元”提供条件与机会，协调发展不应只存在于文件的表面文字中，还需落到实处。除了分流机制的改变，更重要的是提高中职教育水平，让学生学有所得，有所收获；打通现有的职教学历提升通道，给更多中职学生学历提升的机会。通过学生自身和外界的努力，提高中职教育的社会认可度，进一步让家长与学生看到有希望的未来，放心选择。这是新修订政策的指引，也是社会与学校共同努力的目标。
