开栏的话
随着教育信息化的飞速发展，信息技术不再限于与课堂教学的融合，而是逐渐融入了教师科研、校园管理、学生评价甚至校园生活等方方面面。在各地教育部门的积极推动下，一些学校走在智慧校园建设的前列，成为智慧化校园工作、学习、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校园”栏目，展现各地各校智慧校园建设的举措和经验，敬请关注。
受疫情影响，近日，浙江省宁波市第二中学通过智学网的“智空课”进行线上直播课教学，该校数学教研组教师罗树锋根据线上学习特点对教学环节和作业布置进行了调整。
宁波二中校长叶惠良介绍，近年来，在智慧教育的驱动下，课堂更加高效，办学效果显著提升，学校焕发了新的生机。
精准教学实现课堂提质增效
从2017年开始，宁波二中与科大讯飞牵手，引进了智慧课堂、大数据精准教学系统，不断推动信息技术与教育教学深度融合。
钟爱萍是宁波市城区骨干教师，在学校刚引进平板教学时，她发现使用平板不仅课堂教学更高效，还能随时随地改进教学。在她的课堂上，利用平板随机选人、分组研讨等，极大地调动了课堂气氛，实现了实时、多维互动。
在“圆周运动测验讲评”课上，该校物理教师屠建波利用统计数据，解析了这次测验中错误率最高的两道题目，再根据每个学生在测验过程中出现的错误点，有针对性地推送相关知识点的习题，并进行个别化辅导。在屠建波看来，“基于大数据的精准反馈，让‘可定制的个性化教学’成为可能”。
除此，宁波二中的数字教育资源十分丰富，在e网通有各类针对基础学习、重难点问题、课外补充、答题技巧的视频，让学生能结合自身的学情有针对性地学习，实现补短提优。
智慧驱动催生校园新生态
在宁波二中，智慧教育已从课堂教学拓展到了学校发展的方方面面，给校园生态带来了新的变化。
依托大数据支撑，宁波二中在精准评价上实现了突破。基于智慧课堂以及大数据精准教学系统，通过全场景伴随式的大数据采集，学校形成了以学习者为核心的评价体系。
“通过师生课堂互动、作业打卡和考试评改等形成的学生学习数据，全面诊断学生学习中的薄弱点，形成个性化学习任务和共性学习问题。”该校数学教师孙鋆表示，通过挖掘数据价值，积极开发相应课程，能够回应学生学习的共同需求和个性化需求。
同时，宁波二中将大数据分析应用于学生生涯规划，教师利用课堂互动、日常作业、随堂测试、校园考试等大数据，进行学业—专业—就业的分析，充分挖掘学生的潜能。
宁波二中于2018年成为浙江省教科院推荐的省学生生涯发展指导试点学校，该校心理教师徐文君曾参加首届浙江省高中生涯规划大赛并荣获特等奖。“平板教学在心理学科教学上有诸多优势，可以通过‘语音输入’‘拍照上传’‘匿名投票’等技术进行问卷调查、知识讲解和现场互动。”徐文君介绍，学生还可通过生涯指导大数据平台，对个人的学科潜能、专业兴趣、生涯路径等进行深度探索，提高对自我的认知。
为丰富资源配置，宁波二中积极搭建资源库。该校以网络校本课程为着力点，建设校本在线资源库，分为教师备课资源库、学生课程资源库和学生作业资源库，为教师备课和学生自主学习提供了多样化选择。
技术赋能激活教师内驱力
“学校的竞争最终体现在人的发展上。”叶惠良表示，希望通过智慧教育全面提升学校教师的教育信息化水平，以此撬动学校的新一轮发展。
事实上，在信息技术的驱动下，宁波二中教师队伍已得到快速成长。青年教师张笑从2017年入职以来，已先后荣获浙江省课堂教学比赛一等奖、浙江省英语优质课一等奖。张笑表示，很幸运在入校时学校智慧课堂建设就已经很成熟，在老教师的传帮带下，她很快就娴熟地掌握了平板教学。
该校教师查婺波是宁波市语文学科骨干，他充分利用“常态化课堂录制”“点对点指导诵读”“个性化追踪介入”等平台功能与学生实时沟通，打造“可感知、可诊断、可提升”的教学模式，不仅让课堂更高效，还促进了自身的专业成长。
为了让更多教师共享平板教学带来的成果，宁波二中计划举办为期两年的青年教师研训班，促进信息技术和课堂教学的进一步深度融合；立足课堂小切口，多视角开展课题研究。
叶惠良表示，未来五年，学校将继续依托智慧教育平台，促进学校办学水平全面提升，将智能技术全面深度融合到青年教师培养、课堂教学提升、科研课题开发、教育教学评价等发展计划之中，为建设一所“文化型、智慧型”学术高中提供内生动力。
《中国教育报》2022年05月11日第4版
作者：本报记者 史望颖 通讯员 潘旭红
