写在前面
通过这几天的预习，大家应该对预习的内容、方法有所掌握了吧？
但预习的内容、方法不是一成不变的，预习内容应该分为两部分，一是是语文基础知识的的提前学习，二是课文内容的学习，随着单元主题的变换，课文内容的预习部分也应该做相应调整。
特别是部编教材使用以来，虽然有的老课文仍然出现在教材中，但单元主题变了，教师的教学策略也要做出调整，如果仍按以前的老方法去教，仍按自己的老经验去确定重难点，这是不科学的。
预习中，字词的掌握应该随着学生识字量的增加，识记生字的能力增强，需用的时间会逐步减少，就应该在预习中逐渐加入句、段、篇的理解。
《夜间飞行的秘密》预习策略
第一步：标自然段
本课共有8个自然段
第二步：拼读课后生字
1、拼读要求会认的字
先拼读，再直呼，然后不看拼音，要能把它准确读出来。
本课会认的字12个，包含一个多音字：系，在这里读jì
另外有一个易错字“即”，学生容易和“既”字混淆，“即”读二声，“既”读四声。
2、读出要求会写的生字
（1）会认的字上边已经标注了拼音，另一部分在拼读时如果遇到困难，要查字典解决。
（2）给课后生字注音
（3）在文中划出带有生字的词语，每词至少读三遍，读正确。
（4）给课后生字组词，每个字组两个词（这一步要注意的是，有的同学把组词写在生字旁边，只写一个字，生字就不写了，这种做法不好。写组词也是在记生字，生字一定要写下来）
蚊 wén (蚊)子 (蚊帐)
即 jí （立即）（即使）
科 kē （科学） （科目）
横 héng（横线）（横竖）
竖 shù（竖线）（竖立）
绳 shéng（绳子）（跳绳）
系 jì（系鞋带）（系扣子）
蝇 yíng（苍蝇）（蚊蝇）
证 zhèng（证人）（证据）
研 yán（研究）（科研）
究 jiū（究竟）（追究）
达 dá（到达）（发达）
驾 jià（驾驶）（驾车）
驶 shǐ（行驶）（疾驶）
第三步：读课文
这篇课文属科普类文章，比较枯燥，有些专业术语读起来比较拗口，读不通的要要多读几遍。
第四步：标出文中多音字
给文中的多音字标注正确读音，并会用它的另一个读音组词
本课的多音字有：
1、系：绳子上系（ jì）着许多铃铛。
xì（关系）
2、塞：把蝙蝠的耳朵塞（sāi）上
sè(堵塞） sài（边塞）
3、似：蝙蝠就像没头苍蝇似(shì)的到处乱撞
sì（相似）
4、横：横(hé ng)七竖八 hèng（蛮横）
第五步：注意文中字词
1、四字词语：
横七竖八：形容纵横杂乱
2、运用修辞方法的句子：
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。（比喻）
第六步：读课文，提问题
这是本课的重难点
上节课《一个豆荚里的五粒豆》学习的是针对部分和整体提问题，本课要求是从三个不同角度提问题。角度一：课文内容。角度二，写作方法，角度三，从课文中得到的启示。
先说角度一、根据课文内容提问题
课文中就出现了两个问题：
1、难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
和这个问题类似的如：
蝙蝠夜间飞行靠的是什么？
蝙蝠是怎样做到在夜里飞行的？
记住：要避免重复提问
2、知道了蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？
另外我们还可以就自己不懂的地方提出问题：
3、蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样配合起来探路的？
4、科学家是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
5、蝙蝠和雷达有什么关系？
角度二、根据课文写法提问题
1、作者为什么第一次实验过程写得详细，第二次、第三次实验过程写得那么简略？
2、作者为什么两次用到设问的修辞方法，先提出问题，再自己作答？
3、作者的写作顺序是“飞机—蝙蝠—飞机”，为什么不直接先写蝙蝠，再写飞机呢？
角度三、联系生活经验提问题
1、生活中还有哪些发明也是从蝙蝠身上受到的启发？
2、夜间飞行的小动物都是像蝙蝠这样由耳朵和嘴巴配合探路的吗？它们也能发出超声波吗？
3、生活中还有哪些地方用到了超声波？
4、人类还有哪些发明是从动植物身上得到了启示？
5、飞机白天飞行也需要雷达吗？白天和晚上的飞行需要的设备、装置有没有不同？
当然，还可以有角度四、从写作目的上提问题：
作者为什么要写这篇文章？
提示：学生初学提问，摸不着头脑，不见得能提出多么有意义，有深度的问题，还需要教师在课堂上讲解、引导，帮助学生打开思路，学习提问的方法。
