一、课文分析
《不懂就要问》，这篇文章是围绕孙中山先生展开的，讲述了孙中山先生在私塾学习时，壮着胆子向先生提问的故事。告诉了我们“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
二、本文的学习重点
这是一篇略读课文，本文的学习重点，文章的导读有提示，为：
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。（有新鲜感的词句：指的是运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，或者句子读起来具有画面感和，具有诗意的句子等。）
三、基础知识
1.生字过关
注意多音词“挨”。
2.会认的词语
注意“挨打”的读音。
厉声：（说话）声音严厉地。
私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
照例：按照惯例；按照常情。
四、课文解读
初读课文，从文中找出相关的语句，概括一下“私塾”的教学特点是什么？孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。（先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。）
2.朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山；私塾先生；孙中山的同学
3.孙中山所在的私塾，私塾的先生，给你一种怎样的印象？从文中的哪句话中可以体现？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
(从动作和语言描写中，我们可以看出这是个严厉的先生。)
4.再读课文，说说孙中山小时候是个什么样的孩子，你是从哪些地方看出来的？
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（心理描写：他乐于思考，令人佩服。）
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（因为当时的学生读书只是“读”和“背”，没有人“问”，孙中山是为了弄懂所学知识而鼓起勇气提问。这一大胆的举动体现了他要弄懂所学知识的决心。）
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
（善于思考，敢于提问。）
5.对比孙中山与同学们的学习态度。班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
（说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。）
6.面对孙中山的提问，私塾先生做出了解答吗？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
（这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。）
五、升华主题
1.学习了这篇课文，你认为孙中山是个怎样的孩子？
孙中山是个读书认真而且十分聪慧的孩子，能快速、流利地背诵所学的功课。同时他也是个勤学好问的孩子，宁愿冒着挨打的风险，也要向老师提出不懂的问题。
2.你从这篇文章中学习到了什么道理？请用书中的一句话回答。
学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
